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本文摘要：当下，3D打印机早已沦为众多科技新的热点，3D打印机技术是一种新型的较慢成型技术，是“第三次工业革命标志性的生产工具”。随着3D打印机技术的发展，其在教育领域的应用于受到研究者的注目，我国将3D打印机引进基础教育领域也势在必行。 为增进老师们对3D打印机创意课程的研究，12月18日，包河区教育体育局的组织积极开展决定3D打印机创意课程设计与研发的主题培训。
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当下，3D打印机早已沦为众多科技新的热点，3D打印机技术是一种新型的较慢成型技术，是“第三次工业革命标志性的生产工具”。随着3D打印机技术的发展，其在教育领域的应用于受到研究者的注目，我国将3D打印机引进基础教育领域也势在必行。
为增进老师们对3D打印机创意课程的研究，12月18日，包河区教育体育局的组织积极开展决定3D打印机创意课程设计与研发的主题培训。本次培训不会邀了上海师范大学副教授鲍贤清和山东腾信教育科技有限公司市场总监杨洋两位专家为全区各校的信息技术老师、科技辅导员不作理论与实践中指导。鲍贤清利用大量的图片、故事、视频案例形象生动地讲解了什么是创客式教学，培育的目标是什么，3D打印机在其中扮演着什么角色，以及在明确实际教学时该如何实行。
除此之外，还与参训老师进行有意思地对话体验活动，浅入深出地说明了了创客式自学的本质和过程。老师们贯彻感受到创客不是教教出来的，而是玩出来的。杨洋也向老师们讲解了积极开展3D打印机创意课程项目较为最重要的几点，如软件、课程资源、平台，以及大量的全国中小学生杰出的3D创意设计作品，让都说老师惊叹不已。
21世纪社会对人才的市场需求早已再次发生了相当大的改变，创意技能沦为国家和社会发展的动力。而3D打印机技术需要将形象思维形象化可以唤起学生的兴趣和好奇心，培育学生的空间想象能力和创意思维。据报，包河区的组织合肥市第四十六中教育集团和合肥师范附属小学教育集团先行试点，研究3D打印机创意课程研发，建构融合STEM教育的创客式课堂，并将3D创意设计划入2016年的全区科技节活动，积极开展作品评选，增进对3D打印机创意课程的研究。
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